При таком совмещении противоречивых понятий возрастных возможностей и лимита удастся, как мы думаем, найти путь к по- ниманию единого сплава органического и культурного разви- тия как содержания возрастных характеристик ребенка. При этом, как и в любом монологе, реакция партнера не обязательна. Именно объективно существующее различие этих двух сторон единого процесса развития деятельности обусловливает особый характер взаимосвязи и зарождения противоречий, которые снимаются путем изменения типа деятельности, оказывая определяющее воздействие на развитие психики и становление личности. Лучшие электронные книги в формате fb2 Наш портал – это библиотека интересных электронных книг разнообразных жанров.

Внимание, как и любой психический процесс, связано с определенными физиологическими механизмами. Психоаналитическое направление, впервые поставившее вопрос о необходимости исследования процесса формирования лич ности детей, обогатило детскую психологию многими важными фактами. Ученик не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал. Но внутри каждого условия соотношение моно- кулярных систем сохраняется для всех групп одинаковое: при монокулярном зрении проявляется левосторонняя асимметрия, при зрении через трубку (исключая средние данные всей груп- пы) — также левосторонняя.

Формы дифференциации обучения. У старших дошкольников прослеживается такая тенденция: ребенок сначала называет местоимение, а потом, видя, что его не понимают, произносит существительное. Итак, для понимания психологии личности, с точки зрения С.Л.

Ранее отмечалось, что коррекционная работа может осуществляться в двух формах: индивидуальной и групповой. Что представляют собой те психологические новооб­разования, которые возникают в ходе психического разви­тия ребенка?